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澳门188bet线上娱乐-幼儿教育专业建设规划

[日期:2011-11-25] 来源:  作者: [字体: ]

澳门188bet线上娱乐-幼儿教育专业建设规划

2011-2014

一、本专业人才市场需求和职业岗位发展需求

(一)人才市场需求

面对这新一轮的生育高峰,国家城镇化建设的加快,人员流动等因素,很多地方已出现幼儿师资紧缺的情况,每年有很多幼儿园教师缺口,随儿童入园需求数的提高,需求量呈逐年递增趋势。加上《“十二五”国家发展规划纲要》中将把学前教育纳入国民教育系列的整体部署。许多幼儿园都开始为师资的短缺而发愁,加上编制管理严格,很少从外面招人,要求引进幼教师资,需要补充新鲜血液已是迫在眉睫。其中郊区和偏远农村园所师资最为缺乏。

目前,我市幼教师资主要来几所中等职业学校,每年培养的幼教专业毕业生仅有不足200人,其余则需向社会招聘非幼教毕业生(大专),进行教师资格证和学前教育专业知识的培训合格后持证上岗,即便如此每年能补充的幼师数量仍十分有限。

(二)职业岗位发展需求

优质人才的培养和造就,离不开优质的教育,而优质的教育,又离不开教师高质量的教育过程。幼儿教育作为基础教育之基础,更是发现和培养优质人才的场所。通过调研,我们发现目前社会对于幼儿教师的要求基本如下:

1、专业思想方面,教师须树立的教育观念意识

1)生命健康教育为首的意识

人的身体素质是发展其他一切素质的前提和基础。幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”所以,教师应不断为儿童创造安全、舒适、民主、自由、温暖、和谐的生活学习环境,促进其身体、心理获得充分和谐健康的发展。

2)人本发展意识

指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,……促进每个幼儿富有个性地发展。”因此,教师是儿童教育和发展的主要责任者,要关心爱护尊重每个幼儿,发扬教学民主,建立民主自由宽松平等的师生关系,“做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

3)终身奠基意识

各领域的目标、内容、要求、组织和实施及教育评价等,均一致地将为幼儿提供终身学习和发展的基础和动力放在了核心位置,要求教师重视对儿童一生可持续发展有长远意义的基本素质的培养。

4)生活教育意识

强调了幼儿园教育的生活性,“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系”。所以,教师设计的教育内容要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”;教育目标的达成寓于幼儿一日生活各环节之中。

5)创造性意识

未来需要开拓型、创造型人才,所以培养幼儿积极创造、主动创造的意识和能力是新世纪教育的根本任务。为此,教师要重视保护幼儿的好奇心、激发求知欲,培养幼儿丰富的想象力,为幼儿创造力的成长奠基。

2、专业知识方面,教师须掌握基本的教育专业知识

1)掌握“教什么的知识”

教师应该知道教育工作中要“教什么”,也就是关于“教育内容”的知识。 “知识”既是教师专业工作的“载体”,又是教师专业工作的基本内容。为此,教师首先要系统地掌握一定的“学科知识”,如学科基础知识、知识的背景、知识获取的方法、知识的新发展等;其次,教师要掌握“学科知识”是如何体现在课程中的知识,即“课程知识”;第三,随着学科发展的综合化趋势,教师还应该具有“整合的知识”,即除了系统的某一学科知识之外,还应有跨学科知识。

2)掌握“如何教的知识”

“如何教”是教师要掌握的教育方法。这需要教师掌握关于教育工作的“原理性知识”,如学前教育学、学前儿童心理学等一般原理;还要具有对“具体教育情境”的认识,也就是教师对“现实社会环境”、“特定的教育对象等的具体判断。教师只有掌握教育的基木原理.对具体教育情境具有正确的判断,才知道“如何教”,更重要的是知道为什么“这样教”。

3、专业技能方面,幼儿教师须具备的基本教育能力

1)观察儿童能力

了解儿童是实施教育的前提,教师须结合儿童的身心发展规律和年龄特点,全面正确地分析、诊断本班幼儿各方面发展水平和学习特点;通过与儿童的交往、生活、活动等,敏锐地觉察、把握孩子的需要和兴趣,确立孩子的“最近发展区”,有效地实施教育策略和方法。

2)环境创设能力

环境是重要的教育资源和儿童发展的条件,儿童是在与环境的相互作用中成长、变化的。为此,教师应创设健康、丰富、有趣、充满关爱、温暖、尊重、支持的幼儿学习生活和发展的环境。这是教师教育实践能力的极其重要的组成部分。

3)教育组织及课程整合能力

为实现教育目标,教师应“制定切实可行的工作计划并灵活地执行”,有效地整合各来源的教育内容,组织丰富多彩、生动有趣的一日活动。在确保面向全体和幼儿全面发展教育的基础上,实施个性化的因材施教,满足幼儿的不同需要和兴趣。根据各领域课程特点,灵活运用间接指导和直接指导相结合的方法,灵活地组织引导幼儿进行发现学习和接受学习。

4)教育创新能力

《纲要》指出:“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。这给过去习惯于遵从拿来主义的幼儿园和教师以极大的挑战,同时也给了教师发挥创造性的机遇。教师需要解放思想,大胆尝试,探索更加切实有效的幼教课程、教材、办学形式、环境条件和全面发展教育基础上的特色教育,不断丰富扩展早期教育形式、内容和方法,开辟新的教育途径。机智地抓住日常生活中孩子感兴趣或关注的事物作为活教材生成课程,组织随机教育活动,满足其发展的需要。教师“创造性地开展工作”还包括积极参与园本课程建设和教材开发,形成有特色的学校园本课程模式。当今,是否具有课程建设及教材开发能力,将成为衡量幼儿园和教师教育创新能力的一个重要指标。

5)教育科研能力

幼儿教师作为一线教师,要学会运用先进的教育理论,针对教育教学适宜性、正当性、效益性进行批判性反思;运用教育科研的基本方法,对教育教学过程中的难题、困惑,运用教育理论进行理性思考,探索问题、现象产生的成因、条件及解决途径、措施等。最终将反思中的行为认识及相关理论建构、整合进自己的教育理念,形成教育能力,逐渐地成长为技能型、发展型教师。

6)教育评价能力

教育评价包括教育工作评价和幼儿发展评估两个方面。幼儿教师作为评价人员之一,要会“运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题”;会“综合采用观察、谈话、作品分析等”方法,“自然地伴随着整个教育过程进行对幼儿发展的评价。

7)扎实的专业艺术功底和现代教育技术运用能力

多媒体技术可以帮助教师有效地扩展教育空间,缩短时空距离,增大教育信息量,使教学活动更生动、直观、形象,吸引幼儿,提高教学效率。所以,作为一名现代幼儿教师,除了基本的说、弹、演、画等专业知识外,还必须熟练掌握运用计算机技术为教育教学服务,扩展自己的教育能力。

8)家园交流、协调能力

当代教师须本着尊重、平等、合作的原则,采取各种方式与家长、社区交流互动,获得家长、社区理解、认可、支持和有效帮助;通过多种形式、途径向社区、家庭提供早期教育服务,实现社区教育资源和幼儿园教育资源的共创共享。构建优质幼儿教育的强大合力体系,提高教育成效。

二、专业现状

1、专业设置情况

1993年,我校开办音乐教育专业,为郾城县培养中师学历层次的幼教师资。最初,学前教育专业隶属于师资类,由于本专业规模不断扩大和教育体制改革,于1997年演变为幼儿教育与音乐专业。

目前,幼儿教育专业面向初中毕业生招生,为全日制三年。目前在校学生不足100人。

2、专业定位

由于近几年来出生率的逐步回升,学前教育急需一批有专业知识背景的幼儿教师。因此,本专业旨在培养具有科学的儿童观、教育观及现代教育理念,系统掌握学前教育的知识和各类相应技能,具有良好的实践反思能力、终身学习能力和创新能力的学前教育师资及各类儿童教育工作者。本专业毕业生所面临的职业岗位主要包括各级各类幼儿园教师、早教中心教师等。

3、教学团队

目前,本专业已经建立一支结构合理、素质优良的“双师型”师资队伍。

四、建设措施

1、加大课程改革,推进专业建设

为了进一步加强教学团队的建设,完善课程体系的构建,本专业力图通过加强教研,不断改进教学方法和教学手段,优化教学内容,建立更合理的理论和时间教学体系,以提升教学质量。

在生源问题需要解决的同时,我们还要思考如何提高学生的全面素质,提升学生的就业竞争力,这也应成为是我们今后几年努力的方向和动力。

在原有教学计划的基础上,从现实角度和社会需求,及时审核并进一步修订幼儿教育专业培养目标,明确专业培养的规格与要求。

本专业将对专业培养方案和教学计划进行进一步的修订,以健全课程体系,优化课程内容,强化教学管理,规范教学过程。同时,为了使本专业的教学方法和手段能与时俱进。

2、教学团队建设

高素质的师资队伍,是专业长足发展的必要保证。因此,计划进一步完善本专业教学团队结构,提高团队的整体素质,建成一支学历结构、年龄结构合理,职称结构适当,知识与能力结构相当,“专兼结合、数量够用、层次较高”的教学团队。

根据高职评估要求,完善本专业“双师”结构应成为我们接下来的工作重点之一。为此我们计划未来三年分批组织教师参加“高级育婴师”、“儿童心理师”等资格证书的考取与培训,以获得劳动保障局颁证的各类资格证。

为了促进对青年教师的培养和教师的继续教育,提高教师的综合素质与教学能力,我们要鼓励教师走出去。鼓励教师定期去幼儿园观摩,能够有效提高她们对幼儿园教学实践的了解,但是仅靠观摩,没有真正给孩子上过课,带过班,还不能有效帮助教师们积累丰富的直接经验。因此,我们利用目前学生少,教师多的实际情况,计划通过到幼儿园挂职锻炼的制度,让本专业的教师们真正走入幼儿园,通过一定时间的挂职感受幼儿园教学的实际情况,积累实践工作经验,提高实践教学的能力。

为了提高专业教师中具有教学经历的教师比例,在今后的三年中,我们还要聘请3-5位幼儿园骨干教师作为本专业兼职教师,承担部分的教学工作和实习指导工作。同时,借助行业的社会力量,邀请周边地市知名幼儿园优秀教师来我校座客,对本专业的教师们进行系列培训;与此同时,还将组织教师进行教研交流,通过集体备课、教学反思、读书会、博客等方式,交流思想,共同成长。

3、课程建设

构建科学合理的课程结构体系是提高办学质量, 办出专业特色的基点。未来三年,我们将逐步推进基于工作任务的课程改革,并根据专业培养目标进一步完善课程体系的构建:

一要体现针对性,即针对本专业发展的需要;

二要体现实用性,缩短学生入职后的适应实践,尽可能做到零距离就业;

三要体现操作性,即课程内容能够包含幼儿园保教工作的全部内容;

四要体现发展性,课程要有利于提高学生的文化底蕴,使学生有更好的学习后劲,发展后劲。

适当缩减基础课程比例,并根据专业方面的需求调整教学内容。我们计划在对教材分析以及对教学过程反思的基础上,精选出与当前幼教实践密切相关的章节作为主要的教学内容,目的在于通过这一课程的学习使学生懂得学前教育思想的演变,懂得幼教改革的背景理论,提高理性思维水平。

根据培养目标调整课程大纲和教学目标,确定教学内容。在明确专业课程的职业技能基础上,重视学生所学专业知识会运用于工作实践,使专业课程很好体现职业化的特点。例如,我们的钢琴教学一直都强调技能训练,而忽视钢琴弹唱及歌曲即兴编配的技巧和能力的培养,造成学生所学知识与将来的工作实际相脱节的弊端。我们计划将钢琴教学与幼儿园教师工作实际需要紧密结合,强化钢琴自弹自唱、即兴编配等综合技能,并希望将该课程发展为本专业的品牌和精品课程。舞蹈、绘画等课程都存在调整的空间。

  4、教材建设

教材是课程得以有效实施的保障,为了更好地体现本专业职业性和社会性的双重特点,我们在参考幼儿专业选配教材的同时,还将需要考虑学生的特点,根据教学计划和教学大纲的要求,严格把关,选用适合学生学习的专业教材。对于没有现成教材的课程,我们将鼓励教师通过教科研,选择适合的辅助材料,并通过印发讲义来弥补教材的不足;此外,还将鼓励教师积极申请科研项目,编写能够体现专业特色的、符合学生认知特点、结合相关课程教学建设体现“工学结合”特点的应用性教材。

5、实践教学条件建设

重视实践教学、提升学生的实践技能是专业教学的特色,是培养应用型人才的关键,同时也是本专业实践教学总目标。本专业目前的实践教学内容体系主要有课程实践、模拟训练、幼儿园实践(见习、实习)等几大模块。

我们在开展实践教学工作时,更多依靠的是课堂实践和模拟训练,为此我们首先需要完善校内的教学实训基地,在目前钢琴室、舞蹈室、音乐实训室的基础上,我们还将建设多媒体教室、幼儿园模拟教室和与《0-3儿童教养》课程相关的育婴师实训室、专业汇报表演厅等综合设施。此外,在今后3年中,我们还需要不断开拓校外实践教学基地,为我们的学生今后能够有更多的实践机会创造条件。

6、完善专业培训和社会服务功能

社会培训和社会服务是扩大专业影响力和塑造专业形象的有效途径。专业计划通过组建军乐队、电声乐队、礼仪队、舞蹈队等艺术团体,利用社会庆典、节目外包、承办晚会、活动策划等形式,宣传专业、增收节支发展专业。

五、计划建设进度

1、人才培养模式及课程体系建设

20119月完成专业人才培养模式研究,制定了2011级幼儿教育专业三年培养方案。以此为模板,进一步完善培养方案,改革人才培养模式,建立完善的课程体系。

2、课程建设

根据国家专业教学指导方案,结合学校、学生、社会需求实际,每学期不少于一个学科的课程规划试点,力求完善。

3、教材建设

    幼儿教育专业教材建设,是一项非常重要而有益的工作。大量的理论书籍让学生和教师无从下手,更增大了学生的书籍费用。有些学科,例如《书法》、《课件制作》、《幼儿钢琴弹唱教程》、《幼儿园实用美工》、《普通话训练》等课程,可以简略编撰,甚至有些学科注重实践,几乎与教材脱节。专业计划采用经费结余奖励和教材建设同步进行。增大效能,节约开支。

4、师资队伍建设

教师队伍结构改善规划

201112月学前结合专业在校生人数,幼教专业教师队伍建设如下:

幼儿园观摩及实践每期不少于5

幼儿园挂职锻炼每人不少于一个月\

教学研究、教学实践等

5、实训基地建设

校内实训基地建设内容及进度见表5,校外实训基地建设内容及进度见表6

5  校内实训基地建设规划

序号

校内实训基地

实训项目

完成时间

1

多媒体教室

教学课件的制作训练

2011

2

专业汇报表演室

专业成果汇演、学生活动

2011

3

育婴师实训室

婴幼儿生活照料实训

婴幼儿日常生活保健与护理实训

婴幼儿教育及家长指导实训

2012

4

幼儿保健实训室

学前儿童疾病预防与护理实训

学前儿童膳食管理实训

学前儿童健康检查实训

幼儿园卫生消毒实训

2013

5

仿真幼儿园教室

学前儿童教育活动设计实训

2011

校外实训基地,根据各个幼儿园的特色,办学特点等情况,适时跟进。

6专业培训和社会服务

1)利用完备的专业设备和雄厚的师资力量,采取多种形式,创立各类专业相关的培训机构,做到责任到人。利用优厚的专业实训条件、严格的管理,力争让每一位专业课教师充分发挥特长,每人创立自己的艺术工作室。为社会培养各类艺术人才。

2)利用在校学生组建军乐队、采取经费分层的形式购置乐器,学生参与社会实践活动,完成乐器的费用回收。2011年秋季计划组建。

3)成立电声乐队、礼仪队、舞蹈队等艺术团体,利用社会庆典、节目外包、承办晚会、活动策划等形式,宣传专业、增收节支发展专业,2011年秋季成型。

六、人员机构设置

成立专业建设领导小组

组长:栗自顺 成员:全体音乐幼师专业教师

成立幼儿教育专业建设中心组

组长:徐志明  孙伟平  刘彦广

2、工作机制保障:

建立专业建设长效工作机制,实行项目责任制及任务团队责任制,定期召开工作会议,研究解决建设工作中的问题,保证项目计划稳步实施。

 

2011-03-28

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